EL CASO GALILEO: FE Y RAZÓN EN PUGNA:

PARA SUBIR NOTA GEOGRAFÍA E HISTORIA.

GALILEO GALILEI

Para comenzar, Galileo Galilei fue un astrónomo, filósofo, ingeniero, matemático y físico italiano que nació en el 1564 (a finales del Renacimiento, y de la misma manera, de la aparición del humanismo) y que mostró interés por casi todas las ciencias y artes que existían. Este ha sido considerado el “padre de la ciencia”, “padre de la física moderna” y “padre de la astronomía moderna” debido a los numerosos estudios y observaciones que realizó durante su vida. Asimismo, principalmente se conoce a Galileo Galilei por afirmar la primera ley del movimiento y por realizar una muy importante mejora en el telescopio, pero estos son solo dos de los múltiples logros que este personaje realizó. De hecho, uno de los más conocidos y debatidos fue el de la teoría geocéntrica, el cual provocó que entrara en conflicto con la religión y con la ciencia de la sociedad occidental.

En octubre del 1604, Galileo confirmó la ley del movimiento uniformemente acelerado, a partir de la cual mostró que los proyectiles seguían trayectorias parabólicas. Además, hizo falta la ley de la gravitación universal de Newton para que el físico pudiera generalizar los misiles balísticos, los cuales seguían trayectorias elípticas.

Por otra parte, Galileo fue un gran seguidor del astrónomo polaco Copérnico y de todos sus estudios, pero especialmente era la del heliocentrismo la teoría que más le llamaba la atención. Esta explicaba la doble rotación del planeta Tierra, una diaria sobre su eje y su traslación anual alrededor del Sol. Por ello, alrededor del año 1586, el astrónomo comenzó a demostrar sus ideas sobre el centro de la gravedad. A partir de esto, el 25 de agosto de 1609, Galileo presentó una nueva versión mejorada del telescopio, el cual permitió, como ya he dicho antes, que el físico italiano se convirtiese en el “padre de la astronomía moderna”. Gracias a este aparato, consiguió ver por primera vez que el Sol, símbolo por aquel entonces de la perfección, tenía manchas. Además de esto, también observó que la Luna estaba llena de irregularidades e imperfecciones, ya que se encontraba cubierta de numerosos cráteres y montañas. Al realizar estas dos observaciones, Galileo ya puso en entredicho las tesis aristotélicas tradicionales sobre la perfección del mundo celeste, comenzando así un conflicto con las creencias de aquella época.

Pero esto fue sólo el comienzo, ya que más tarde, ayudado por las observaciones sobre los satélites de Júpiter y la similitud entre las fases de Venus y de la Luna, el astrónomo confirmó la validez del sistema heliocéntrico de Copérnico, negando así la teoría de que la Tierra era el centro del sistema solar.  Esta teoría era la que se daba por válida en aquel momento, así que este descubrimiento le costó su persecución y condena por la Iglesia Católica que duraría hasta el día de su muerte. Dentro de esta persecución, encontramos numerosos enfrentamientos contra la Iglesia por negar los escritos de la Biblia, y la censura de las teorías copérnicas en el 1616. 
Finalmente, Galileo perdió completamente la visión debido a las incontables observaciones que realizó con su telescopio, y más tarde, en el 1642 fallece, dejando huella en la historia de la ciencia y numerosas obras que han servido de referencia para la evolución de la astronomía.

Sin embargo, a pesar de este longevo enfrentamiento, la posición de la Iglesia cambió durante los siglos siguientes. Durante los siglos XVII y XVIII los avances y descubrimientos astronómicos no cesaron, los cuales iban apoyando la teoría del heliocentrismo que Galileo afirmaba. Pero, no fue hasta el siglo XX cuando la Iglesia describió a Galileo Galilei como “el más audaz héroe de la investigación”. Además, en el año 1979, el papa Juan Pablo II pidió perdón por los errores que pudieron haber cometido los hombres de la Iglesia a lo largo de la historia.

Por otra parte, en relación con lo estudiado en el curso, Galileo presentaba una personalidad curiosa y profunda, muy propia de un humanista. Este nunca se dio por vencido, y luchó durante treinta y dos años de trabajo y dedicación contra sus adversarios para demostrar sus teorías, desde el 1610 hasta el mismo día de su muerte. Gracias a su interés por todo lo relacionado con la ciencia, ahora disponemos de conocimientos que consideramos esenciales para la astronomía moderna, y esto solo pudo ser posible gracias a sus esfuerzos.

Por ello, creo que como conclusión debemos aprender que nada se consigue sin esfuerzo y dedicación, es más, esto es lo esencial para lograr nuestros objetivos. Y para finalizar, a pesar de los obstáculos que nos presente la vida, si tenemos ilusión por algo y le ponemos empeño, podemos conseguir todo lo que nos propongamos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://www.bbvaopenmind.com/ciencia/grandes-personajes/galileo-y-su-telescopio-los-primeros-ojos-hacia-el-espacio/

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Galileo_Galilei

http://phistoria.net/reportajes-de-historia/Galileo-Galilei_549.html

EL HUMANISMO. NUEVA MANERA DE PENSAR. HUMANISTAS DESTACADOS. EL PENSAMIENTO FILOSÓFICO, RELIGIOSO Y CIENTÍFICO HUMANISTA:

PARA SUBIR NOTA GEOGRAFÍA E HISTORIA:

EL HUMANISMO

Para comenzar este texto, creo que es importante recalcar que este movimiento es conocido como Humanismo Renacentista debido a que su origen se sitúa en la Italia del siglo XV (principalmente en Venecia, Roma y Florencia). Esta corriente intelectual, filosófica y cultural europea, se basó en la integración de ciertos valores y pensamientos surgidos en oposición al pensamiento teológico, donde Dios era considerado el garante y centro de la vida. Asimismo, el pensamiento humanista es generalmente entendido como una doctrina antropocéntrica, ya que intenta garantizar que el ser humano sea la medida a partir de la cual se establezcan los parámetros culturales. Esto supuso un importante desplazamiento de atención hacia el hombre como eje del mundo y la razón humana.

Para ello, los humanistas se apoyaron en grandes pensadores de la antigüedad clásica, como fueron Platón y Aristóteles, gracias a los cuales desarrollaron su teoría acerca de que el conocimiento era el que daba el poder a las personas, brindándoles felicidad y libertad al mismo tiempo.

Por otra parte y como todos sabemos, este intento de imitar a los antiguos no quedó solamente en la faceta intelectual y filosófica, sino que se plasmó de forma muy concreta en las artes plásticas. Durante los siglos XIV y XVI se produjeron importantes innovaciones artísticas en Italia. Los artistas comenzaron a formarse en pequeños talleres o grupos, donde adquirían disciplinas académicas sobre las artes liberales. Entre estos artistas destacaron Filippo Brunelleschi, Donato Bramante, Miguel Ángel, Piero de la Francesca y Leonardo da Vinci. Todas sus obras tenían la misma función: representar al ser humano contemplando la realidad del mundo medieval utilizando el naturalismo, que requería una proporción y morfología exacta de su figura (lo cual fue logrado a través del análisis y la observación).

A finales de esta época de reflexión y renacimiento, se abrió una brecha entre la fe y la razón, la cual fue desgarradora tanto para el mundo religioso como para el pensamiento filosófico y científico. Como consecuencia de esta imposibilidad de un conocimiento general entre ambos ámbitos, se dió por hecho la separación absoluta entre la razón y la fe, que del mismo modo pasaron a denominarse filosofía y teología. Sin embrago, con el paso de los años, se ha demostrado que estos dos conceptos tienen mucho que ver entre ellos, más de lo que pensamos.

Acorde a las creencias de esta nueva corriente de pensamiento, esta suele ser representada mediante el dibujo realizado por Leonardo da Vinci alrededor del año 1490, el Hombre de Vitruvio. El artista se basó en un texto contenido en el “Libro III de Architectura” del arquitecto romano Marco Vitruvio Polión. En la obra, Vitruvio menciona diversas proporciones presentes en el cuerpo humano, las cuáles Leonardo da Vinci utilizó, realizando añadidos y correcciones para dibujar su futura obra más conocida. Además, incluyó un texto en la parte superior e inferior de la obra donde describe las proporciones exactas en las que se basó. Gracias a su impresionante realismo, se considera que este dibujo simboliza la simetría del cuerpo humano y a partir de esta, la del universo completo. Un dato muy curioso sobre este dibujo es que los textos explicativos fueron redactados utilizando la no muy conocida “escritura espectacular”, es decir, escribiendo en dirección contraria, como si hubiese sido reflejada en un espejo. Da Vinci la usaba junto a otros trucos para dificultar la lectura de sus textos privados, y sólo cuando quería que fuesen leídos por todo el mundo, escribía de forma estándar.

Finalmente, pienso que este movimiento supuso un gran cambio en la forma de pensar de la sociedad de aquella época, el cual también ayudó a la gente a evolucionar y a valorar más los pensamientos y distintas opiniones que podía llegar a tener el ser humano. De esta manera, aparecieron personajes actualmente muy importantes en nuestra historia debido a sus teorías y nuevas ideas (las cuales no iban acorde a las de su época), y se recordaron a otros más antiguos, como Sócrates y Platón. Y por último, al estudiar este tema, creo debemos aprender de aquellas personas que se formaron y trabajaron duro para innovar y hacernos valorar el conocimiento e interior de cada persona, no solamente su clase social o nivel adquisitivo.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Humanismo_renacentista

https://concepto.de/humanismo/

https://www.caracteristicas.co/humanismo/

https://www.historiaeweb.com/2016/02/03/renacimiento-humanismo/

https://prezi.com/m/algzu5mldy4d/el-humanismo-y-el-arte/

https://www.ecured.cu/El_Hombre_de_Vitruvio

TEMAS CANDENTES DEL SECTOR SECUNDARIO:

• ¿Es posible crear vehículos y fuentes de energía en general que sean baratas y respetuosas con el medio ambiente? ¿Por qué?:

Creo que sí, ya que las fuentes de energía renovables contaminan mucho menos nuestro medio ambiente que las no renovables, como el petróleo o el carbón. La extracción y producción de estos dos últimos junto con la del gas natural y el uranio, causan importantes impactos sobre el medio ambiente, como la emisión de gases invernadero, residuos sólidos y líquidos etc.. Sin embargo, para evitar todo esto, podemos aprovechar las fuentes de energía renovables, como por ejemplo la solar. Sus efectos negativos vienen a ser irrelevantes comparado con las no renovables, ya que permiten el aprovechamiento directo de la energía primaria. Además, gracias a estas fuentes, se está llevando a cabo la producción de biocombustibles, que podrían sustituir a los derivados del petróleo.

Pero, aunque existan estas alternativas, también está en nuestras manos el gestionar mejor la energía que utilizamos. Actualmente, no se tiene en cuenta la contaminación que desprenden las instalaciones y la maquinaria que se utiliza en las industrias, debido a que se utiliza mayormente el petróleo en vez de aprovechar el potencial de la energía solar, capaz de suministrar la energía necesaria para todo el planeta. 

En conclusión, creo que nuestra relación con el sector secundario es totalmente perjudicial para nuestro planeta, ya que utilizamos medios que no van  acorde con el bienestar del medio ambiente, simplemente para obtener el mayor beneficio. Sin embargo, ignoramos los medios más respetuosos con el ecosistema. Pero tenemos tiempo para llevar a cabo medidas para solucionar este problema.

UNIDAD 8, ACTIVIDAD 2: MY VISUAL THINKING:

EL COMERCIO EXTERIOR O INTERNACIONAL:
- Importaciones: productos que un país compra a otro.
- Exportaciones: productos que un país vende a otro.

• Indicadores:

-Balanza comercial: diferencia de importaciones y exportaciones de un país.
- Balanza de pagos: conjunto de transacciones económicas que realiza un país (incluyendo la balanza comercial).

• El papel del Estado:

- Proteccionista: toma medidas de protección en el comercio exterior del país.

- Librecambista: permite libertad en el flujo de las mercancías al extranjero.

- Aranceles: Impuesto de los países importadores cuando sus productos atraviesan sus fronteras.

- Cuota máxima: Limitaciones de la importación de determinados productos extranjeros.

- Subvenciones: Ayuda económica que presta el Estado a las empresas exportadoras.

• Flujos comerciales:

- Asia ha mejorado su comercio al extranjero (gracias a China e India)

- China es la potencia mundial del comercio exterior.

UNIDAD 8: TEMAS CANDENTES DEL SECTOR TERCIARIO:

• ¿Cuáles son los problemas que derivan del turismo?:

Aunque el turismo tiene muchos beneficios, este también puede perjudicarnos. En primer lugar, este servicio hace que los precios de las ciudades más visitadas aumenten de forma desproporcionada. Pero los únicos afectados de esto no solo son los turistas, sino los residentes de estas ciudades, a los que les resulta demasiado caro vivir en su propio lugar de residencia. Otro problema del turismo es el impacto medioambiental. Los turistas no cuidan las ciudades a las que viajan de la misma manera que las suyas, y además las ciudades más solicitadas comienzan a construirse y renovarse simplemente pensando en su estética, no en los problemas que pueden provocar estas renovaciones al medio ambiente. También es debido al exceso de turismo que los recursos naturales o el patrimonio histórico o artístico de ciudades como Barcelona o Roma se desgastan poco a poco por sus visitas.

https://elpais.com/elpais/2017/06/28/opinion/1498657850_871205.html
https://www.tendencias21.net/El-exceso-de-turismo-se-ha-convertido-en-un-problema-global_a44701.html

Para evitar todos estos problemas, podemos tomar muchas medidas. Una de ellas podría ser legislar un límite de turistas al mes en cada ciudad, para evitar el exceso de turistas y los problemas que esto puede conllevar. Y no solo utilizando la ley podemos terminar con estas situaciones, sino también concienciando a los turistas del daño que provocan, no solo a los residentes de sus destinos y al medio ambiente, sino ta,bien a ellos mismos. Actualmente, el ser humano se aprovecha demasiado de los servicios del sector terciario, y esto debe cambiar por nuestro bien y por el de nuestro planeta.

TEMA 6: EXPLICACIÓN VISUAL THINKING:

LA SILVICULTURA

1. LOS RECURSOS DE LOS BOSQUES:

- Protegen el suelo de la erosión.

- Almacenan agua y favorecen las lluvias.

- Nos aportan oxígeno y retienen el dióxido de carbono.

- Son hábitats para muchos animales.

• Nos aportan madera, maderas preciosas, corcho, resina y productos alimenticios.

2. LA EXPLOTACIÓN DE LOS BOSQUES:

Antes, los árboles se talaban respetando los bosques con técnicas tradicionales, pero ahora se talan indiscriminadamente, lo que se llama deforestación.

Para ello, se han llevado a cabo los cultivos forestales (cultivar bosques, usarlos para talarlos y más tarde, volverlos a cultivar), pero estos no sirven como hábitat para algunas especies animales.

3. EL BOSQUE SE QUEMA:

Antes, los bosques se quemaban para obtener otras tierras de cultivo (la agricultura de rozas), pero ahora estos incendios han aumentado por:

- El abandono de bosques.

- La venta de madera barata.

- Cambio climático.

- Presión urbanística.

- Las malezas y matorrales fácilmente incendiables.

TEMA 6: ACTIVIDAD 1: TEMAS CANDENTES DEL SECTOR PRIMARIO:

• ¿Qué consideras que es mejor, la pesca o la acuicultura?

La diferencia entre estas dos es que la acuicultura se basa en criar especies en granjas marinas y la pesca consiste en la captura de especies silvestres.

Personalmente, yo creo que la acuicultura es una mejor opción, aunque también tiene sus inconvenientes. Los peces obtenidos a partir de la pesca son totalmente originales, sin embargo, los obtenidos por la acuicultura han pasado por varios procesos de alimentación que no son naturales. Por otro lado, la pesca puede generar más residuos en el mar que la acuicultura, y esta contamina mucho menos que la primera. Por otra parte, creo que la acuicultura tiene un precio muy alto por sus instalaciones y sistemas tecnológicos, y en la pesca hay muchas técnicas tradicionales para llevarla acabo. Y por último, llevando a cabo la acuicultura, se obtiene una gran y más fácil producción, no como en la pesca.

PIP: LOS SISTEMAS AGRARIOS TECNIFICADOS:

LOS SISTEMAS AGRARIOS TECNIFICADOS

OBJETIVOS:

Mis objetivos en esta exposición son que aprendáis sobre las distintas técnicas agrarias modernas que existen y en qué países y cómo se emplean.

JUSTIFICACIÓN:

Aunque este tema no lo haya elegido yo, creo que es importante que por lo menos tengamos en cuenta todo el trabajo y todas las técnicas que se emplean para la obtención de todos los productos que tenemos.

DESARROLLO:

En muchas partes del mundo, estos sistemas agrarios y ganaderos se utilizan para obtener un alto rendimiento, y de esta manera, una elevada producción que más tarde se destina al comercio.

La agricultura tecnificada es un tipo de agricultura con una elevada especialización de los cultivos. Esto facilita la mecanización, distribución y comercialización de mayores cantidades del mismo producto, por lo que es más competitiva en el mercado. Este tipo de agricultura necesita menos mano de obra y más tecnología, como la maquinaria, fertilizantes, semillas seleccionadas etc. Además, este sistema se adapta a los gustos del mercado, como el sabor, la apariencia o el tamaño de los productos. Para ello, incorpora avances técnicos para mejorar la conservación y calidad de los productos.

Por otra parte, la ganadería intensiva se trata de una ganadería estabulada, es decir, que produce muchos ejemplares en un espacio reducido, utiliza una tecnología avanzada y requiere una gran cantidad de inversiones. En este sistema, el ganado se cría en granjas que disponen de sistemas de control de la alimentación (plantas forrajeras o pienso) para asegurar el rápido crecimiento de los animales. También la ganadería intensiva incorpora avances técnicos para satisfacer las preferencias del mercado.

Por otro lado, os voy a hablar concretamente sobre la agricultura de plantación. En primer lugar, las plantaciones son enormes extensiones de terreno que pertenecen a multinacionales de países desarrollados, las cuales también las gestionan. En ellas hay mucha mano de obra muy barata. Además, esta es una agricultura de monocultivo, es decir,  consiste en dedicar toda la tierra disponible al cultivo de una sola especie vegetal. Más tarde los productos obtenidos se exportan a países desarrollados donde las condiciones climáticas no permiten su producción. Estas plantaciones se sitúan en África, América Central y del Sur y en Asia, y sus principales cultivos son el café, el algodón, la caña de azúcar y el té.

Por otra parte, la agricultura cerealística tecnificada es una agricultura extensiva que cuenta con enormes parcelas y una elevada mecanización para conseguir una gran productividad con muy poca mano de obra. Los productos básicos que se cultivan son el algodón y los cereales, que siempre han sido el principal alimento de la humanidad. El trigo, el maíz y el arroz constituyen el 80% del cereal cultivado en el mundo.

Asimismo, en los países mediterráneos han predominado las agriculturas de secano (cereales, vid y olivo) y de regadío. La canalización del agua y los modernos sistemas de riego han permitido cultivar muchos árboles tropicales y productos de huerta en invernaderos.

Y para finalizar, la agricultura atlántica europea posee una elevada productividad. Para ello, se emplean modernas tecnologías como la selección de semillas, los sistemas informáticos para controlar el crecimiento de las plantas o los invernaderos. Por último, en estas zonas se cultivan trigo, maíz, plantas forrajeras o productos con un precio elevado en el mercado, como las flores
de los Países Bajos.

TEXTO PÁGINA 124 (LIBRO): PRODUCTIVIDAD DE LA BUENA:

5.1. ACTIVIDADES ECONÓMICAS:
Este texto tiene que ver con esta parte del tema ya que explica las funciones principales de las empresas, un agente económico muy importante. Además, también habla sobre los recursos naturales, el empleo (que se refiere al trabajo) y el capital, los tres factores de producción de la economía. Y por último, también indica conceptos sobre la ley de oferta y demanda.
5.2. LA ECONOMÍA DE MERCADO:
Creo que este punto del tema también está relacionado con el texto ya que indica qué deben producir las empresas y cómo. Para ello, nombra la ley de oferta y demanda (“A corto plazo, captando demanda para aprovechar toda la capacidad productiva instalada, y a medio plazo, incrementando el valor añadido por cada unidad de recursos utilizada”).
5.3. LOS AGENTES E INSTITUCIONES ECONÓMICAS:
En relación con este punto, el texto habla sobre cómo las empresas, una de las instituciones económicas, aprovechan los recursos en España (“Los recursos necesarios no escasean en España, pero las empresas los aprovechan con muy distinta intensidad”). Además, indica algunos consejos para estas instituciones para aumentar la demanda de sus productos.
5.4. LOS SECTORES DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA:
Por otra parte, el texto también dice que a partir de los recursos obtenidos para la producción (sector primario), se emplea “mucho capital humano y tecnologías de la comunicación e información (TIC)”.
5.5. LAS ÁREAS ECONÓMICAS MUNDIALES:
El texto también se relaciona con esta parte del tema ya que habla sobre el tamaños de las empresas: “Los grupos españoles más eficientes se distinguen por poseer el tamaño adecuado - no siempre grande, pero rara vez pequeño -". Esto quiere decir que las empresas suelen tener un tamaño considerable para su globalización y distribución por el mundo, para así aumentar las inversiones y favorecer al crecimiento de la empresa.
5.6. LA ECONOMÍA Y LOS RECURSOS:
Y por último, el texto también habla sobre la utilización de los recursos en la economía. Dice que “La eficiencia aumenta porque el tejido productivo que sobrevive es de mejor calidad, pero el precio pagado es reducir el tamaño de la economía y el uso de los recursos disponibles”.

SMORE UNIDADES 3 Y 4:

https://www.smore.com/0w81y

PIP DE LEONARDO DA VINCI:

LEONARDO DA VINCI, EL GRAN ARTISTA DEL RENACIMIENTO

OBJETIVOS:

Mis objetivos en esta presentación son que acabéis conociendo información sobre este personaje como su biografía y el entorno en el que vivía, pero además también quiero que aprendáis con más detalle los inventos diseñados por él que han sido tan importantes a lo largo de la historia, así como sus trabajos artísticos. En resumen, mi propósito en esta exposición es que valoréis lo mucho que Leonardo ha aportado en la evolución tecnológica, científica y artística durante su vida.

JUSTIFICACIÓN:

Por otra parte, he escogido este tema debido a que me parece que Leonardo da Vinci ha sido más importante en la historia de lo que se enseña actualmente. Además, creo que su vida fue muy interesante, ya que este personaje tenía opiniones sobre la religión y sobre otros aspectos que en su época no se tuvieron muy en cuenta, sin embargo actualmente son la base de nuestra sociedad.

DESARROLLO:

INTRODUCCIÓN: EL QUATTROCENTO ITALIANO:

El quattrocento es uno de los periodos más importantes en el panorama artístico europeo, que tiene su origen en Italia. En aquellos tiempos, el humanismo era una nueva corriente de pensamiento que tenía como característica principal la valoración del arte clásico griego y romano. Asimismo, los artistas comenzaron a formarse en talleres matemáticamente y anatómicamente para no sólo imitar las bases del arte clásico, sino también superarlo. De aquí surgió el antropocentrismo, es decir, la doctrina que sitúa al ser humano en el centro del universo. Este movimiento renacentista surgió principalmente en Florencia a principios del siglo XV. En esta época aparecieron distintas técnicas artísticas, como:

• Escultura: destaca el naturalismo y el tratamiento anatómico del desnudo del ser humano. De aquí surge una nueva filosofía basada en Platón denominada neoplatonismo. Miguel Ángel Buonarroti (1475 - 1564) es un gran ejemplo de esta filosofía.
• Arquitectura: predominan las bóvedas, los arcos de medio punto y el orden corintio. La cúpula de la Catedral de Florencia (1424 - 1436), construida por Filippo Brunelleschi, abarca todas estas características.
• Pintura: destacaron la perspectiva, el óleo, el escorzo y el retrato, como por ejemplo, La Trinidad (1427), realizado por Masaccio.

BIOGRAFÍA DE LEONARDO DA VINCI:

Leonardo di ser Piero Da Vinci (1452 - 1519), mayoritariamente conocido como Leonardo Da Vinci, fue un polímata renacentista italiano, es decir, un hombre de la época renacentista italiana que dominaba más de una ciencia. Este personaje fue un ejemplo a seguir como pintor, anatomista, arquitecto, científico, escultor, filósofo, ingeniero e inventor.

El artista nació el 15 de abril de 1452 en la Toscana, territorio de la República de Florencia. Este fue el hijo ilegítimo y primogénito del notario Piero Fruosino di Antonio da Vinci y de la campesina Caterina. Hasta el 1457 Leonardo vivió en la aldea de Anchiano junto a su madre de quince años, pero en este mismo año tuvo que irse a vivir con su padre y sus abuelos cerca de allí. Piero se había casado con Albiera degli Amadori, la cual desgraciadamente murió a una temprana edad.

En el 1460, Leonardo decidió trasladarse a Florencia para formarse como artista. Alrededor del 1466 inició sus estudios en el taller de Andrea del Verrocchio, donde comenzó a elaborar cuadros y esculturas. Más tarde, da Vinci fue admitido en el gremio de pintores de Florencia en el 1472. Al ser ya conocido por su talento, algunos artistas adquirieron su ayuda para realizar sus obras (por ejemplo, el ángel arrodillado del Bautismo de Cristo fue pintado por Leonardo con la ayuda de Verrocchio).

En el 1482, le envió una carta al duque de Milán, Ludovico Sforza, ofreciéndose como ingeniero, ya que Leonardo conocía técnicas para construir puentes portátiles, barcos, catapultas y otras diversas máquinas de guerra. También sirvió al duque de Romaña, César Borgia (hijo del papa Alejandro VI) en el 1502 supervisando las obras de los territorios papales de Italia. Planificó la decoración del Palacio de la Signoria y decidió si el David de Miguel Ángel era adecuado. Por otra parte, el pintor también ayudó al matemático Luca Pacioli a escribir La divina proporción y participó como ingeniero en la guerra de Pisa.

Por una parte, se dice que Leonardo tenía una espiritualidad religiosa, ya que sus grandes pedidos vinieron De la Iglesia (como los monasterios o conventos con ilustraciones sobre la vida de los Santos). Sin embargo, el artista siempre integraba en sus obras su propia manera de ver la religión, es decir, da Vinci creía que la naturaleza era un conjunto de fuerzas y fenómenos que el hombre debía conocer y tratar. Esto quiere decir que Leonardo era un gran humanista y que sus pensamientos eran muy avanzados para la época en la que vivía.

Después de que Luis XII de Francia le nombrara pintor de su corte, Leonardo se alojó en el Palacio de Belvedere en el Vaticano, ocupándose de experimentos científicos y anatómicos. Da Vinci realizó estos estudios gracias a las autopsias, a pesar de que en aquellos tiempos estaban prohibidas. Se dice que llegó a diseccionar profundamente hasta treinta cadáveres, de los cuales realizaba bocetos y estudios sobre ellos.

En el 1516 se alojó en el castillo de Cloux, Francia, donde pasó sus últimos años. Finalmente, Leonardo falleció en Amboise, territorio del Reino de Francia, a causa de un derrame cerebral, el 2 de mayo de 1519. Fue enterrado más tarde en la iglesia de Saint - Florentin.

SU APORTACIÓN A LA CULTURA:

PINTURA:

• La Anunciación (1472): cuadro realizado en el taller de Verrocchio en el que los estudiantes pintaban a la vez que el maestro. Utiliza el óleo.
• El hombre de Vitruvio (1490): dibujo acompañado de notas anatómicas que representa la figura de un hombre inscrita en una circunferencia. Está basado en el arquitecto Marco Vitruvio y en el estudio de las proporciones del cuerpo humano y de su naturaleza.
• La última cena (1498): cuadro a óleo realizado para el duque Ludovico Sforza. Es considerado Patrimonio de la Humanidad y una de las mejores obras del mundo.
• Salvador Mundi (1500): cuadro que muestra a Cristo dando una bendición con la mano derecha y sujetando la “esfera celeste” en la izquierda, con la que representa que es el salvador del mundo y el maestro del cosmos.
• La Gioconda (1503): cuadro pintado a óleo y utilizando el sfumato. Este es el más famoso del mundo no solo por su belleza, sino también por sus misterios Hay varias hipótesis que afirman que podría ser un autorretrato del artista o el retrato de Lisa Gherardini (de ahí por qué la llaman Mona - mujer en italiano - Lisa).
• Autorretrato (1512): uno de los dibujos más célebres de da Vinci, que también utiliza el sfumato realizado en tiza roja. Actualmente se encuentra en la Biblioteca Real de Turín.

ESCULTURA:

Su aportación en la escultura fue muy escasa. Su escultura más famosa el Gran Caballo, la cual mediría ocho metros, sin embargo Leonardo no fue capaz de terminarla. Más tarde, el bronce de esta escultura se utilizó para construir máquinas de guerra. Finalmente, se replicó otra según los bocetos y diseños de da Vinci.

ARQUITECTURA:

Todas sus obras debían obedecer a principios matemáticos y tratarse como obras de ingeniería.

• Estudios sobre los arcos: un arco de mantiene en equilibrio si ambos lados pesan lo mismo, sin embargo si uno de estos pesa más que el otro, la estabilidad se rompe.
• Diseños de iglesias de planta centralizada: permitían colocar el altar en el centro y así adquirir más iluminación, aunque el espacio quedara más limitado.
• Diseños de palacios: diseñó una gran cantidad de palacios.

INGENIERÍA:

• El automóvil: este estaba formado por un carro de madera con varios muelles para regular el movimiento. En 2004 se siguieron los diseños de da Vinci y se descubrió que funcionaba tal y como él pretendía.
• El puente giratorio: este permite que el puente gire 90º para dejar paso a los barcos. El desplazamiento es posible gracias a su sistema de ruedas y cuerdas.
• La catapulta: era un arma medieval empleada para destruir murallas y muros. El mecanismo se basa en la energía potencial (torsión de la madera) y en la cinética (objeto de carga que lanza la catapulta).
• La máquina voladora (helicóptero): sus primeros bocetos se denominaron “el hombre - pájaro”. Leonardo fue mejorándolos, aunque nunca llegó a conseguir que funcionasen.

CONCLUSIÓN:

Para terminar, creo que Leonardo da Vinci tenía ideas muy distintas a las de la época, sin embargo, eso no le paró para continuar innovando con sus creaciones. Por ello, además de haber sido un ejemplo a seguir por sus esculturas, cuadros y trabajos arquitectónicos, pienso que es un humanista ejemplar. Y por último, creo que este tema engloba muy bien todas las características del Renacimiento, tanto artísticas como las de la forma de pensar de aquellos tiempos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/65/Leonardo%20da%20Vinci

https://m.youtube.com/watch?v=kMf8hFBJylA

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Quattrocento

https://es.slideshare.net/mobile/pilarmhernandez/quattrocento-italiano-75882807

https://blogs.ua.es/quattrocentoitaliano/escultura/

https://blogs.ua.es/quattrocentoitaliano/pintura/

http://es.catholic.net/op/articulos/49395/cat/162/el-secreto-mensaje-cristiano-de-leonardo-da-vinci.html

https://es.slideshare.net/mobile/rurenagarcia/escritos-sobre-arquitectura-de-leonardo

http://veryamazingcreations.blogspot.com/2013/05/10-inventos-el-automovil-de-leonardo-da.html

http://estructurando.net/2015/04/27/los-seis-puentes-mas-ingeniosos-de-leonardo-da-vinci/

https://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/leonardo-da-vinci-y-sus-curiosas-maquinas-voladoras/

RUTINA DE PENSAMIENTO: CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA (TEXTO DE LOS REYES CATÓLICOS):

1. Estoy pensando en la decisión de los Reyes Católicos desde el punto de vista de un judío.
2. Pienso que la decisión que han tomado los Reyes Católicos ha sido muy discriminatoria, ya que nos está desterrando por el simple motivo de que no seguimos su misma religión. Además, este hecho no solo nos afecta a nosotros los judíos, sino también a los cristianos de nuestro entorno (por ejemplo, con los que comercializábamos) y encima debemos dejar casi todas nuestras pertenencias en el reino.
3. Una pregunta que tengo desde este punto de vista es ¿por qué los Reyes desean tanto que las distintas religiones no se seguían en su reino?
4. ¿Qué nuevas ideas tienes sobre el tema? Creo que los Reyes Católicos nos hicieron disponer de muchas riquezas, sin embargo, algunas de ellas tuvieron consecuencias demasiado perjudiciales para otros reinos o religiones.

UNIDAD 2 DESEMPEÑO 6: TRABAJO PERSONAL:

LIBRO PÁGINA 47 ACTIVIDAD 1: Compara los textos a partir de las pautas que hemos establecido:
- Identifica las ideas principales y explica si se trata de fuentes primarias o secundarias:
Los americanos respetaban al enemigo mucho más que los europeos y por ello los españoles conquistaron tan rápido sus territorios, sin embargo, los indígenas eran mucho más civilizados que estos conquistadores.
Hubo muchas más bajas indígenas que españolas en la época de la conquista de América, ya que los españoles disponían de armas más evolucionadas que las de sus enemigos (como por ejemplo las armas de fuego).
- Compara los argumentos de ambos textos y busca las coincidencias y las divergencias.
Los dos textos coinciden en que el ejército español tuvo mucha ventaja en los conflictos contra los indígenas, sin embargo, hablan sobre las distintas causas y consecuencias. En el primero, nos explica que los españoles tuvimos superioridad militar, ya que los indígenas respetaban a su enemigo más que nsostros, y en el segundo nos habla sobre que la mayoría de las bajas fueron americanas.
- Resume los conocimientos obtenidos a través de los textos y contrátalos con tus conocimientos previos.
La conquista de América fue más fácil para los españoles que para los indígenas. Se suele decir que los conquistadores estaban más desarrollados militarmente que los conquistados, ya que los primeros disponían de armas de fuego y caballos, pero no es exactamente así. Lo que los distinguía era que los europeos luchaban sin pensar en ningún momento en el enemigo, no como los americanos, que lo respetaban. Esto quiere decir que los indígenas fueron más civilizados que los españoles, sin embargo por este mismo motivo hubo muchas más bajas americanas que europeas.

RUTINA DE PENSAMIENTO: CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA:

1. Estoy pensando en Cristóbal Colón desde el punto de vista del indígena arrodillado ante los conquistadores.
2. Pienso que estos seres que han pisado nuestras tierras son dioses y debemos demostrarles respeto, por ello debemos arrodillarnos ante ellos y darles ofrendas. Además, llevan consigo criaturas muy peligrosas a las que llaman caballos, que pueden actuar en nuestra contra.
3. Una pregunta que tengo desde este punto de vista es ¿cómo y de dónde habrán llegado?

4.  ¿Qué nuevas ideas tienes sobre el tema? Creo que los conquistadores no deberían haber aprovechado el miedo de los indígenas para masacrar sus territorios. Sin embargo, gracias a ellos nuestro país dispuso de nuevos alimentos como el chocolate o la patata y además, fue una época en la que España destacó en todo el mundo.

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS, OPCIÓN 2: EL HUMANISMO, UNA NUEVA VISIÓN DEL SER HUMANO:

Este vídeo nos enseña de qué manera Miguel Ángel quiso pintar la Capilla Sixtina. Buonarroti pintó figuras humanas desnudas, las cuales a los cardenales les parecían obscenas y de la época de los griegos. El artista se justifica, del mal genio, diciendo que Dios creó al ser humano a su imagen y semejanza, y por ello este debía representarse desnudo. Finalmente, el papa Sixto decide no borrar estas pinturas.

Este vídeo tiene mucho que ver con el temario, ya que Miguel Ángel fue una importante figura del humanismo, apoyado por sus obras. De esta manera, el artista quiere representar el antropocentrismo, es decir, la creencia de que el ser humano es el centro del universo, y que Dios es un padre misericordioso, no un juez.  Además se relaciona con la parte del arte y la arquitectura de aquella época, ya que varias de sus obras destacaron mucho por aquel entonces.

Creo que Miguel Ángel fue un gran humanista y antropocentrista, ya que utilizando sus obras, difundió el mensaje de que el ser humano era más poderoso de lo que en aquella época se pensaba. Él no creía que Dios le fuese a juzgar por representar al ser humano desnudo, no como los cardenales, que pensaban que esto era una obscenidad. El artista pensaba que Dios era un padre misericordioso.

Finalmente, creo que de este vídeo se puede aprender que es muy importante difundir tus ideas, sin importar que no todo el mundo piense como tú, tal y como hizo Miguel Ángel. Además, enfocándose más en el tema religioso, creo que los pensamientos humanistas del artista son muy importantes para tener fe y amar a Dios como nuestro padre.

DESEMPEÑO 2: “TOL” TOMATE DE LA CLASE:

RUTINA DE PENSAMIENTO “PUZZLE DE ARONSON”:
Esta rutina ha consistido en trabajar en equipo con nuestro grupo para repasar el Tema 1: El Humanismo y el Renacimiento. En primer lugar, dividimos los cuatro apartados del temario entre los miembros del grupo, los cuales leímos y subrayamos las partes más importantes. Después de esto, debíamos inventarnos un “tweet” que resumiese más o menos el apartado que habíamos repasado (el mío era “Las rebeliones religiosas”. Más tarde, nos dividimos en los “grupos de expertos”, que eran el conjunto de personas que había leído el mismo apartado, para hacer un mapa mental sobre este y escoger el mejor “tweet”.

En segundo lugar, volvimos a nuestros grupos iniciales para explicar a los demás miembros en un minuto cada apartado, ayudándonos del mapa mental realizado anteriormente. Pasados cuatro minutos, con ayuda de todos los mapas mentales,  realizamos uno más grande sobre el tema entero, que posteriormente nos servirá para estudiar.

Los siguientes son los mapas mentales realizados por los demás grupos:

“UN JOVEN DE 14 AÑOS EN EL SIGLO XV”:

Creo que si yo hubiera nacido en el siglo XV, me hubieran sorprendido mucho todos y cada uno de los descubrimientos tanto científicos como geográficos de la época. Además, mi vida sería mucho más complicada que la que tengo actualmente, ya que hoy en día existen muchos más avances tecnológicos que han facilitado muchísimo nuestra rutina diaria (como por ejemplo, los medios de transporte).

- ¿CÓMO TE SIENTES AHORA? ¿ESTÁS AGRADECIDO DEL TIEMPO EN EL QUE TE HA TOCADO VIVIR? ¿POR QUÉ?:
Después de haber escrito lo anterior, creo que tenemos mucha suerte de haber nacido rodeados de tantas facilidades, aunque en nuestro día a día no nos demos cuenta.
Sí, estoy muy agradecida de haber nacido en esta época, ya que durante la historia nuestra sociedad ha avanzado positivamente muchísimo. Ya no se juzga tanto a la personas por su raza o religión, no como antiguamente. Además, contamos con muchísimos conocimientos y formas de entretenimiento.

“PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 0”

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
En primer lugar, hemos realizado un eje cronológico sobre las ocho civilizaciones más importantes de la Edad Antigua (página 8 ejercicio 1). En segundo lugar, hemos colocado una serie de hechos históricos y personajes de la Edad Media en otro eje del libro (páginas 10 y 11). Más tarde, hemos completado un mapa mental que indicaba las causas, la sociedad estamental y la cronología del feudalismo, así como las partes de un feudo y el vasallaje (pagina 12). Luego, cada grupo ha tenido que inventar un monólogo utilizando las palabras del mapa mental anterior, y después hemos tenido que grabarlo en una nota de voz para evaluarlo. Y por último, hemos podido elegir entre dos opciones: escoger una canción y sustituir su letra por otra utilizando las palabras de la página 8 ejercicio 3 del libro, o crear directamente un rap con estas mismas palabras.

2. PROCESO DESARROLLADO CON EL GRUPO DE CLASE:
La verdad es que hemos trabajado muy bien juntos. Todos hemos participado y dado nuevas ideas, sobre todo para las dos últimas actividades, ya que se necesitaba un poco más de creatividad para realizarlas. Además, creo que individualmente no podríamos haberlo hecho tan bien como cooperativamente.

3. REFLEXIÓN PERSONAL (SEGÚN LA ESCALERA DE METACOGNICIÓN):
a) ¿QUÉ HAS HECHO O APRENDIDO?: He aprendido que la historia puede enseñarse de muchas maneras diferentes y entretenidas. Además, me he recordado muchas cosas del año pasado en muy poco tiempo y gracias al trabajo cooperativo.
b) ¿CÓMO LO HAS HECHO O APRENDIDO?: Lo hemos hecho realizando una serie de actividades en cooperativo diferentes a las que se suelen hacer en una clase de historia (creando un monólogo, inventándose una canción sobre el tema y con ejes cronológicos).
c) QUÉ DIFICULTADES HAS TENIDO?: Lo único que me ha costado ha sido recordar las épocas que dimos el año pasado.
d) ¿PARA QUÉ TE HA SERVIDO?: Sobre todo para darme cuenta de que he podido recordar muchos conceptos de los que nunca me podría haber acordado sin mi grupo cooperativo.
e) ¿EN QUÉ OTRAS OCASIONES PODRÍAS UTILIZAR LO QUE HAS APRENDIDO / ESTA FORMA DE APRENDER?: Creo que esta forma de aprender puede aplicarse a muchas otras asignaturas, como por ejemplo, Biología y Geología.

“COMPARA Y CONTRASTA”: EUROPA EN EL SIGLO V Y XV

¿EN QUÉ SE PARECEN?:
- En los dos siglos seguía habiendo una sociedad jerarquizada.

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?:
- En que en el siglo V la península ibérica estaba ocupada por los suecos y visigodos, y en el siglo XV ya había distintos reinos y coronas.
- En el siglo XV había muchos más territorios conquistados.
- En el siglo V las tierras estaban organizadas por feudos, bajo el mandato de un noble, no como en el siglo XV, en el que todas las tierras estaban dirigidas por el rey.

CONCLUSIÓN PERSONAL:
Mi conclusión es que durante todo este tiempo, los territorios de Europa cambiaron muchísimo, así como el arte, la arquitectura y la economía.