RUTINA DE PENSAMIENTO (EVOLUCIÓN DE LOS CONTINENTES): VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta rutina ha consistido en analizar un vídeo que representaba la evolución de nuestros continentes a lo largo de la historia. En primer lugar, hemos escrito objetivamente lo que veíamos (un vídeo que explica la evolución del aspecto de los continentes de nuestro planeta a lo largo de los años). Después, hemos apuntado lo que pensábamos sobre ello (creo que, después de muchos millones de años, los continentes dejarán de existir). Y finalmente ¡, hemos escrito qué nos preguntábamos (¿cómo será nuestro planeta después de 5000000000 de años?).
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Tiene que ver mucho con el tema porque vamos a dar las placas tectónicas, por las que los continentes modifican su aspecto y se desplazan.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
Este vídeo me ha enseñado que no siempre nuestro planeta ha sido de la misma manera, y que poco a poco, los continentes están dejando de existir.

RESUMEN PÁGINAS 123 - 124: TIPOS DE REACCIONES

RUTINA DE PENSAMIENTO (FUNCIÓN DE RELACIÓN): DOS VECES DIEZ:

¿EN QUÉ HA CONSITIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en visualizar los elementos de una imagen. En primer lugar, hemos tenido 15 segundos para observar una imagen y apuntar el mayor número de objetos que viéramos en ella (al principio, yo he apuntado cuatro: una señal de tráfico, un flotador, un disco de vinilo y una caja de cartón). Después, hemos tenido otros 15 segundos para volver a hacer la misma sin-Maica de antes (finalmente, he visualizado cinco elementos más: papeles, una moneda de un euro, un ordenador, una calabaza y un CD). Finalmente, hemos puesto en común todos los objetos que habíamos escrito y hemos vuelto a mirar la imagen detenidamente.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina ha tenido mucho que ver con el tema, ya que hemos puesto en práctica nuestra función de relación. En primer lugar, hemos mirado la imagen utilizando nuestros ojos. Después, hemos analizado los distintos objetos que la componían, y finalmente hemos creado una respuesta escribiéndolos en una hoja.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso tan rápido que desarrolla la función de relación. Este se desarrolla más rápido de lo que pensamos y es fundamental para nuestro día a día.

RUTINA DE PENSAMIENTO (REACCIONES QUÍMICAS): VEO PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en analizar una imagen en la que aparecía un esquema que explicaba el proceso de una reacción química. En primer lugar, hemos escrito objetivamente lo que veíamos en la foto (un esquema que representa algo con relación a la química utilizando palabras, flechas y circunferencias). Después, hemos escrito lo que pensábamos y lo que creíamos que representaba esta imagen (pienso que lo que quiere representar este esquema es una reacción química, formada por reactivos y, más tarde productos). Y por último, hemos apuntado en la misma hoja preguntas que nos surgían al ver esta foto (¿será esto lo único que demos en el tema? ¿Qué orden sigue esta reacción química?).
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina tiene que ver con el tema, ya que se trataba de la representación gráfica de una reacción química, lo principal de los contenidos que vamos a dar.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso de una reacción química, así como sus componentes (los reactivos y productos). Además, también he visto cómo está se representa gráficamente, con circunferencias indicando cuántas moléculas de cada elemento químico hay en los reactivos y productos.

ACTIVIDAD 1 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:

“Todo da igual - dijo un día -. Porque todo empieza solo para acabar. En el mismo instante en el que nacéis empezáis ya a morir. Y así ocurre con todo” - Pierre Anthon
En primer lugar, ya que lo que quiere decir es que nada de lo que hacemos en la vida tiene sentido. Todo lo que comenzamos tiene el simple sentido de disfrutarlo o, por lo contrario, aprender de ello. En el mismo instante en el que nacemos no comenzamos a morir, sino a vivir una vida con sentido. Este sentido es diferente en cada persona, pero lo que debemos tener en común es que vivimos para disfrutar, aprender de nuestros errores y aprovechar a las personas que queremos y las que tenemos a nuestro alrededor.
Por ello, esta frase me transmite sentimientos de negatividad hacia mi vida, y creo que este pensamiento no se debería difundir, ya que le quita sentido a todo lo que hemos comenzado y realizado en nuestras vidas.

ACTIVIDAD 4: SOBRE EL POSTUREO:

Creo que el postureo no es malo del todo, pero si hay personas a las que les afecta negativamente, ya que debemos seguir unas pautas para encajar. Todo el mundo debería mostrar su personalidad sin ningún problema.

ACTIVIDAD 3: OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL BULLYING:

Creo que el bullying es un problema que se debería solucionar urgentemente. para ello, todos debemos poner de nuestra parte, ayudando a la persona que lo esté sufriendo o intentando parar a aquel que lo provoque. Actualmente existen muchas salidas para evitarlo, pero no solo con eso basta. Si yo fuera la víctima, me sentiría discriminada y no quiero que nadie pase por ello.