RESUMEN PÁGINAS 123 - 124: TIPOS DE REACCIONES

RUTINA DE PENSAMIENTO (FUNCIÓN DE RELACIÓN): DOS VECES DIEZ:

¿EN QUÉ HA CONSITIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en visualizar los elementos de una imagen. En primer lugar, hemos tenido 15 segundos para observar una imagen y apuntar el mayor número de objetos que viéramos en ella (al principio, yo he apuntado cuatro: una señal de tráfico, un flotador, un disco de vinilo y una caja de cartón). Después, hemos tenido otros 15 segundos para volver a hacer la misma sin-Maica de antes (finalmente, he visualizado cinco elementos más: papeles, una moneda de un euro, un ordenador, una calabaza y un CD). Finalmente, hemos puesto en común todos los objetos que habíamos escrito y hemos vuelto a mirar la imagen detenidamente.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina ha tenido mucho que ver con el tema, ya que hemos puesto en práctica nuestra función de relación. En primer lugar, hemos mirado la imagen utilizando nuestros ojos. Después, hemos analizado los distintos objetos que la componían, y finalmente hemos creado una respuesta escribiéndolos en una hoja.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso tan rápido que desarrolla la función de relación. Este se desarrolla más rápido de lo que pensamos y es fundamental para nuestro día a día.

RUTINA DE PENSAMIENTO (REACCIONES QUÍMICAS): VEO PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en analizar una imagen en la que aparecía un esquema que explicaba el proceso de una reacción química. En primer lugar, hemos escrito objetivamente lo que veíamos en la foto (un esquema que representa algo con relación a la química utilizando palabras, flechas y circunferencias). Después, hemos escrito lo que pensábamos y lo que creíamos que representaba esta imagen (pienso que lo que quiere representar este esquema es una reacción química, formada por reactivos y, más tarde productos). Y por último, hemos apuntado en la misma hoja preguntas que nos surgían al ver esta foto (¿será esto lo único que demos en el tema? ¿Qué orden sigue esta reacción química?).
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina tiene que ver con el tema, ya que se trataba de la representación gráfica de una reacción química, lo principal de los contenidos que vamos a dar.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso de una reacción química, así como sus componentes (los reactivos y productos). Además, también he visto cómo está se representa gráficamente, con circunferencias indicando cuántas moléculas de cada elemento químico hay en los reactivos y productos.

ACTIVIDAD 1 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:

“Todo da igual - dijo un día -. Porque todo empieza solo para acabar. En el mismo instante en el que nacéis empezáis ya a morir. Y así ocurre con todo” - Pierre Anthon
En primer lugar, ya que lo que quiere decir es que nada de lo que hacemos en la vida tiene sentido. Todo lo que comenzamos tiene el simple sentido de disfrutarlo o, por lo contrario, aprender de ello. En el mismo instante en el que nacemos no comenzamos a morir, sino a vivir una vida con sentido. Este sentido es diferente en cada persona, pero lo que debemos tener en común es que vivimos para disfrutar, aprender de nuestros errores y aprovechar a las personas que queremos y las que tenemos a nuestro alrededor.
Por ello, esta frase me transmite sentimientos de negatividad hacia mi vida, y creo que este pensamiento no se debería difundir, ya que le quita sentido a todo lo que hemos comenzado y realizado en nuestras vidas.

ACTIVIDAD 4: SOBRE EL POSTUREO:

Creo que el postureo no es malo del todo, pero si hay personas a las que les afecta negativamente, ya que debemos seguir unas pautas para encajar. Todo el mundo debería mostrar su personalidad sin ningún problema.

ACTIVIDAD 3: OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL BULLYING:

Creo que el bullying es un problema que se debería solucionar urgentemente. para ello, todos debemos poner de nuestra parte, ayudando a la persona que lo esté sufriendo o intentando parar a aquel que lo provoque. Actualmente existen muchas salidas para evitarlo, pero no solo con eso basta. Si yo fuera la víctima, me sentiría discriminada y no quiero que nadie pase por ello.

ACTIVIDAD 2: TODO SOBRE MI MÓVIL:

• Responde a estas preguntas eligiendo una de ellas y justificando tu respuesta.
• Tener fotos guardadas en mi móvil, ¿es seguro? 
• SI, mi móvil sólo lo veo yo. 
• Depende del tipo de foto. 
• No es del todo seguro porque si me roban el móvil o lo pierdo, cualquier persona accedería a esta información. También es peligro si me conecto a redes wifi públicas. Teniendo fotos e información en el móvil, nunca estamos del todo seguros ya que te lo pueden robar y actualmente se conocen muchas maneras de robar información de otros móviles.
• Si te llega un mms vídeo donde han hecho una broma pesada a un compañero de clase, ¿qué haces? 
• Lo reenvío al resto de mis compañeros porque es muy gracioso. 
• Lo borro de inmediato. 
• Aviso a mi profesor/padres para que puedan ayudar a ese compañero. Porque si lo envío o lo borro y descubren el vídeo, yo también estoy implicada en el problema. Además me pongo en el lugar de la persona de la que se ríen, y a mí no me gustaría que me hiciesen lo mismo.
• Al cambiar de móvil (aparato) por otro nuevo he, de asegurarme de: 
• Quitar la tarjeta de memoria. 
• Borrar la información almacenada en el teléfono y quitar la tarjeta. 
• La opción “b” y llevar el móvil a un punto de reciclaje. La opción b para asegurarme de que nadie roba la información de mi móvil y llevarlo al centro e reciclaje para que pueda ser rehusado.
  
• Si te llega un mensaje de un contacto que no conoces para que te descargues un archivo… 
• Lo abro para ver que es. 
• Paso de abrirlo, porque no sé si es seguro. No lo abro porque podría ser algo perjudicial y bloquearía a este contacto.

SMORE UNIDADES 3 Y 4:

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