RESUMEN PÁGINAS 123 - 124: TIPOS DE REACCIONES

RUTINA DE PENSAMIENTO (FUNCIÓN DE RELACIÓN): DOS VECES DIEZ:

¿EN QUÉ HA CONSITIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en visualizar los elementos de una imagen. En primer lugar, hemos tenido 15 segundos para observar una imagen y apuntar el mayor número de objetos que viéramos en ella (al principio, yo he apuntado cuatro: una señal de tráfico, un flotador, un disco de vinilo y una caja de cartón). Después, hemos tenido otros 15 segundos para volver a hacer la misma sin-Maica de antes (finalmente, he visualizado cinco elementos más: papeles, una moneda de un euro, un ordenador, una calabaza y un CD). Finalmente, hemos puesto en común todos los objetos que habíamos escrito y hemos vuelto a mirar la imagen detenidamente.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina ha tenido mucho que ver con el tema, ya que hemos puesto en práctica nuestra función de relación. En primer lugar, hemos mirado la imagen utilizando nuestros ojos. Después, hemos analizado los distintos objetos que la componían, y finalmente hemos creado una respuesta escribiéndolos en una hoja.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso tan rápido que desarrolla la función de relación. Este se desarrolla más rápido de lo que pensamos y es fundamental para nuestro día a día.

RUTINA DE PENSAMIENTO (REACCIONES QUÍMICAS): VEO PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta actividad ha consistido en analizar una imagen en la que aparecía un esquema que explicaba el proceso de una reacción química. En primer lugar, hemos escrito objetivamente lo que veíamos en la foto (un esquema que representa algo con relación a la química utilizando palabras, flechas y circunferencias). Después, hemos escrito lo que pensábamos y lo que creíamos que representaba esta imagen (pienso que lo que quiere representar este esquema es una reacción química, formada por reactivos y, más tarde productos). Y por último, hemos apuntado en la misma hoja preguntas que nos surgían al ver esta foto (¿será esto lo único que demos en el tema? ¿Qué orden sigue esta reacción química?).
¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta rutina tiene que ver con el tema, ya que se trataba de la representación gráfica de una reacción química, lo principal de los contenidos que vamos a dar.
¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido el proceso de una reacción química, así como sus componentes (los reactivos y productos). Además, también he visto cómo está se representa gráficamente, con circunferencias indicando cuántas moléculas de cada elemento químico hay en los reactivos y productos.

ACTIVIDAD 1 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL:

“Todo da igual - dijo un día -. Porque todo empieza solo para acabar. En el mismo instante en el que nacéis empezáis ya a morir. Y así ocurre con todo” - Pierre Anthon
En primer lugar, ya que lo que quiere decir es que nada de lo que hacemos en la vida tiene sentido. Todo lo que comenzamos tiene el simple sentido de disfrutarlo o, por lo contrario, aprender de ello. En el mismo instante en el que nacemos no comenzamos a morir, sino a vivir una vida con sentido. Este sentido es diferente en cada persona, pero lo que debemos tener en común es que vivimos para disfrutar, aprender de nuestros errores y aprovechar a las personas que queremos y las que tenemos a nuestro alrededor.
Por ello, esta frase me transmite sentimientos de negatividad hacia mi vida, y creo que este pensamiento no se debería difundir, ya que le quita sentido a todo lo que hemos comenzado y realizado en nuestras vidas.

ACTIVIDAD 4: SOBRE EL POSTUREO:

Creo que el postureo no es malo del todo, pero si hay personas a las que les afecta negativamente, ya que debemos seguir unas pautas para encajar. Todo el mundo debería mostrar su personalidad sin ningún problema.

ACTIVIDAD 3: OPINIÓN PERSONAL SOBRE EL BULLYING:

Creo que el bullying es un problema que se debería solucionar urgentemente. para ello, todos debemos poner de nuestra parte, ayudando a la persona que lo esté sufriendo o intentando parar a aquel que lo provoque. Actualmente existen muchas salidas para evitarlo, pero no solo con eso basta. Si yo fuera la víctima, me sentiría discriminada y no quiero que nadie pase por ello.

ACTIVIDAD 2: TODO SOBRE MI MÓVIL:

• Responde a estas preguntas eligiendo una de ellas y justificando tu respuesta.
• Tener fotos guardadas en mi móvil, ¿es seguro? 
• SI, mi móvil sólo lo veo yo. 
• Depende del tipo de foto. 
• No es del todo seguro porque si me roban el móvil o lo pierdo, cualquier persona accedería a esta información. También es peligro si me conecto a redes wifi públicas. Teniendo fotos e información en el móvil, nunca estamos del todo seguros ya que te lo pueden robar y actualmente se conocen muchas maneras de robar información de otros móviles.
• Si te llega un mms vídeo donde han hecho una broma pesada a un compañero de clase, ¿qué haces? 
• Lo reenvío al resto de mis compañeros porque es muy gracioso. 
• Lo borro de inmediato. 
• Aviso a mi profesor/padres para que puedan ayudar a ese compañero. Porque si lo envío o lo borro y descubren el vídeo, yo también estoy implicada en el problema. Además me pongo en el lugar de la persona de la que se ríen, y a mí no me gustaría que me hiciesen lo mismo.
• Al cambiar de móvil (aparato) por otro nuevo he, de asegurarme de: 
• Quitar la tarjeta de memoria. 
• Borrar la información almacenada en el teléfono y quitar la tarjeta. 
• La opción “b” y llevar el móvil a un punto de reciclaje. La opción b para asegurarme de que nadie roba la información de mi móvil y llevarlo al centro e reciclaje para que pueda ser rehusado.
  
• Si te llega un mensaje de un contacto que no conoces para que te descargues un archivo… 
• Lo abro para ver que es. 
• Paso de abrirlo, porque no sé si es seguro. No lo abro porque podría ser algo perjudicial y bloquearía a este contacto.

SMORE UNIDADES 3 Y 4:

https://www.smore.com/0w81y

PIP DE LEONARDO DA VINCI:

LEONARDO DA VINCI, EL GRAN ARTISTA DEL RENACIMIENTO

OBJETIVOS:

Mis objetivos en esta presentación son que acabéis conociendo información sobre este personaje como su biografía y el entorno en el que vivía, pero además también quiero que aprendáis con más detalle los inventos diseñados por él que han sido tan importantes a lo largo de la historia, así como sus trabajos artísticos. En resumen, mi propósito en esta exposición es que valoréis lo mucho que Leonardo ha aportado en la evolución tecnológica, científica y artística durante su vida.

JUSTIFICACIÓN:

Por otra parte, he escogido este tema debido a que me parece que Leonardo da Vinci ha sido más importante en la historia de lo que se enseña actualmente. Además, creo que su vida fue muy interesante, ya que este personaje tenía opiniones sobre la religión y sobre otros aspectos que en su época no se tuvieron muy en cuenta, sin embargo actualmente son la base de nuestra sociedad.

DESARROLLO:

INTRODUCCIÓN: EL QUATTROCENTO ITALIANO:

El quattrocento es uno de los periodos más importantes en el panorama artístico europeo, que tiene su origen en Italia. En aquellos tiempos, el humanismo era una nueva corriente de pensamiento que tenía como característica principal la valoración del arte clásico griego y romano. Asimismo, los artistas comenzaron a formarse en talleres matemáticamente y anatómicamente para no sólo imitar las bases del arte clásico, sino también superarlo. De aquí surgió el antropocentrismo, es decir, la doctrina que sitúa al ser humano en el centro del universo. Este movimiento renacentista surgió principalmente en Florencia a principios del siglo XV. En esta época aparecieron distintas técnicas artísticas, como:

• Escultura: destaca el naturalismo y el tratamiento anatómico del desnudo del ser humano. De aquí surge una nueva filosofía basada en Platón denominada neoplatonismo. Miguel Ángel Buonarroti (1475 - 1564) es un gran ejemplo de esta filosofía.
• Arquitectura: predominan las bóvedas, los arcos de medio punto y el orden corintio. La cúpula de la Catedral de Florencia (1424 - 1436), construida por Filippo Brunelleschi, abarca todas estas características.
• Pintura: destacaron la perspectiva, el óleo, el escorzo y el retrato, como por ejemplo, La Trinidad (1427), realizado por Masaccio.

BIOGRAFÍA DE LEONARDO DA VINCI:

Leonardo di ser Piero Da Vinci (1452 - 1519), mayoritariamente conocido como Leonardo Da Vinci, fue un polímata renacentista italiano, es decir, un hombre de la época renacentista italiana que dominaba más de una ciencia. Este personaje fue un ejemplo a seguir como pintor, anatomista, arquitecto, científico, escultor, filósofo, ingeniero e inventor.

El artista nació el 15 de abril de 1452 en la Toscana, territorio de la República de Florencia. Este fue el hijo ilegítimo y primogénito del notario Piero Fruosino di Antonio da Vinci y de la campesina Caterina. Hasta el 1457 Leonardo vivió en la aldea de Anchiano junto a su madre de quince años, pero en este mismo año tuvo que irse a vivir con su padre y sus abuelos cerca de allí. Piero se había casado con Albiera degli Amadori, la cual desgraciadamente murió a una temprana edad.

En el 1460, Leonardo decidió trasladarse a Florencia para formarse como artista. Alrededor del 1466 inició sus estudios en el taller de Andrea del Verrocchio, donde comenzó a elaborar cuadros y esculturas. Más tarde, da Vinci fue admitido en el gremio de pintores de Florencia en el 1472. Al ser ya conocido por su talento, algunos artistas adquirieron su ayuda para realizar sus obras (por ejemplo, el ángel arrodillado del Bautismo de Cristo fue pintado por Leonardo con la ayuda de Verrocchio).

En el 1482, le envió una carta al duque de Milán, Ludovico Sforza, ofreciéndose como ingeniero, ya que Leonardo conocía técnicas para construir puentes portátiles, barcos, catapultas y otras diversas máquinas de guerra. También sirvió al duque de Romaña, César Borgia (hijo del papa Alejandro VI) en el 1502 supervisando las obras de los territorios papales de Italia. Planificó la decoración del Palacio de la Signoria y decidió si el David de Miguel Ángel era adecuado. Por otra parte, el pintor también ayudó al matemático Luca Pacioli a escribir La divina proporción y participó como ingeniero en la guerra de Pisa.

Por una parte, se dice que Leonardo tenía una espiritualidad religiosa, ya que sus grandes pedidos vinieron De la Iglesia (como los monasterios o conventos con ilustraciones sobre la vida de los Santos). Sin embargo, el artista siempre integraba en sus obras su propia manera de ver la religión, es decir, da Vinci creía que la naturaleza era un conjunto de fuerzas y fenómenos que el hombre debía conocer y tratar. Esto quiere decir que Leonardo era un gran humanista y que sus pensamientos eran muy avanzados para la época en la que vivía.

Después de que Luis XII de Francia le nombrara pintor de su corte, Leonardo se alojó en el Palacio de Belvedere en el Vaticano, ocupándose de experimentos científicos y anatómicos. Da Vinci realizó estos estudios gracias a las autopsias, a pesar de que en aquellos tiempos estaban prohibidas. Se dice que llegó a diseccionar profundamente hasta treinta cadáveres, de los cuales realizaba bocetos y estudios sobre ellos.

En el 1516 se alojó en el castillo de Cloux, Francia, donde pasó sus últimos años. Finalmente, Leonardo falleció en Amboise, territorio del Reino de Francia, a causa de un derrame cerebral, el 2 de mayo de 1519. Fue enterrado más tarde en la iglesia de Saint - Florentin.

SU APORTACIÓN A LA CULTURA:

PINTURA:

• La Anunciación (1472): cuadro realizado en el taller de Verrocchio en el que los estudiantes pintaban a la vez que el maestro. Utiliza el óleo.
• El hombre de Vitruvio (1490): dibujo acompañado de notas anatómicas que representa la figura de un hombre inscrita en una circunferencia. Está basado en el arquitecto Marco Vitruvio y en el estudio de las proporciones del cuerpo humano y de su naturaleza.
• La última cena (1498): cuadro a óleo realizado para el duque Ludovico Sforza. Es considerado Patrimonio de la Humanidad y una de las mejores obras del mundo.
• Salvador Mundi (1500): cuadro que muestra a Cristo dando una bendición con la mano derecha y sujetando la “esfera celeste” en la izquierda, con la que representa que es el salvador del mundo y el maestro del cosmos.
• La Gioconda (1503): cuadro pintado a óleo y utilizando el sfumato. Este es el más famoso del mundo no solo por su belleza, sino también por sus misterios Hay varias hipótesis que afirman que podría ser un autorretrato del artista o el retrato de Lisa Gherardini (de ahí por qué la llaman Mona - mujer en italiano - Lisa).
• Autorretrato (1512): uno de los dibujos más célebres de da Vinci, que también utiliza el sfumato realizado en tiza roja. Actualmente se encuentra en la Biblioteca Real de Turín.

ESCULTURA:

Su aportación en la escultura fue muy escasa. Su escultura más famosa el Gran Caballo, la cual mediría ocho metros, sin embargo Leonardo no fue capaz de terminarla. Más tarde, el bronce de esta escultura se utilizó para construir máquinas de guerra. Finalmente, se replicó otra según los bocetos y diseños de da Vinci.

ARQUITECTURA:

Todas sus obras debían obedecer a principios matemáticos y tratarse como obras de ingeniería.

• Estudios sobre los arcos: un arco de mantiene en equilibrio si ambos lados pesan lo mismo, sin embargo si uno de estos pesa más que el otro, la estabilidad se rompe.
• Diseños de iglesias de planta centralizada: permitían colocar el altar en el centro y así adquirir más iluminación, aunque el espacio quedara más limitado.
• Diseños de palacios: diseñó una gran cantidad de palacios.

INGENIERÍA:

• El automóvil: este estaba formado por un carro de madera con varios muelles para regular el movimiento. En 2004 se siguieron los diseños de da Vinci y se descubrió que funcionaba tal y como él pretendía.
• El puente giratorio: este permite que el puente gire 90º para dejar paso a los barcos. El desplazamiento es posible gracias a su sistema de ruedas y cuerdas.
• La catapulta: era un arma medieval empleada para destruir murallas y muros. El mecanismo se basa en la energía potencial (torsión de la madera) y en la cinética (objeto de carga que lanza la catapulta).
• La máquina voladora (helicóptero): sus primeros bocetos se denominaron “el hombre - pájaro”. Leonardo fue mejorándolos, aunque nunca llegó a conseguir que funcionasen.

CONCLUSIÓN:

Para terminar, creo que Leonardo da Vinci tenía ideas muy distintas a las de la época, sin embargo, eso no le paró para continuar innovando con sus creaciones. Por ello, además de haber sido un ejemplo a seguir por sus esculturas, cuadros y trabajos arquitectónicos, pienso que es un humanista ejemplar. Y por último, creo que este tema engloba muy bien todas las características del Renacimiento, tanto artísticas como las de la forma de pensar de aquellos tiempos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/65/Leonardo%20da%20Vinci

https://m.youtube.com/watch?v=kMf8hFBJylA

https://es.m.wikipedia.org/wiki/Quattrocento

https://es.slideshare.net/mobile/pilarmhernandez/quattrocento-italiano-75882807

https://blogs.ua.es/quattrocentoitaliano/escultura/

https://blogs.ua.es/quattrocentoitaliano/pintura/

http://es.catholic.net/op/articulos/49395/cat/162/el-secreto-mensaje-cristiano-de-leonardo-da-vinci.html

https://es.slideshare.net/mobile/rurenagarcia/escritos-sobre-arquitectura-de-leonardo

http://veryamazingcreations.blogspot.com/2013/05/10-inventos-el-automovil-de-leonardo-da.html

http://estructurando.net/2015/04/27/los-seis-puentes-mas-ingeniosos-de-leonardo-da-vinci/

https://blogs.20minutos.es/yaestaellistoquetodolosabe/leonardo-da-vinci-y-sus-curiosas-maquinas-voladoras/

RUTINA DE PENSAMIENTO: CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA (TEXTO DE LOS REYES CATÓLICOS):

1. Estoy pensando en la decisión de los Reyes Católicos desde el punto de vista de un judío.
2. Pienso que la decisión que han tomado los Reyes Católicos ha sido muy discriminatoria, ya que nos está desterrando por el simple motivo de que no seguimos su misma religión. Además, este hecho no solo nos afecta a nosotros los judíos, sino también a los cristianos de nuestro entorno (por ejemplo, con los que comercializábamos) y encima debemos dejar casi todas nuestras pertenencias en el reino.
3. Una pregunta que tengo desde este punto de vista es ¿por qué los Reyes desean tanto que las distintas religiones no se seguían en su reino?
4. ¿Qué nuevas ideas tienes sobre el tema? Creo que los Reyes Católicos nos hicieron disponer de muchas riquezas, sin embargo, algunas de ellas tuvieron consecuencias demasiado perjudiciales para otros reinos o religiones.

UNIDAD 2 DESEMPEÑO 6: TRABAJO PERSONAL:

LIBRO PÁGINA 47 ACTIVIDAD 1: Compara los textos a partir de las pautas que hemos establecido:
- Identifica las ideas principales y explica si se trata de fuentes primarias o secundarias:
Los americanos respetaban al enemigo mucho más que los europeos y por ello los españoles conquistaron tan rápido sus territorios, sin embargo, los indígenas eran mucho más civilizados que estos conquistadores.
Hubo muchas más bajas indígenas que españolas en la época de la conquista de América, ya que los españoles disponían de armas más evolucionadas que las de sus enemigos (como por ejemplo las armas de fuego).
- Compara los argumentos de ambos textos y busca las coincidencias y las divergencias.
Los dos textos coinciden en que el ejército español tuvo mucha ventaja en los conflictos contra los indígenas, sin embargo, hablan sobre las distintas causas y consecuencias. En el primero, nos explica que los españoles tuvimos superioridad militar, ya que los indígenas respetaban a su enemigo más que nsostros, y en el segundo nos habla sobre que la mayoría de las bajas fueron americanas.
- Resume los conocimientos obtenidos a través de los textos y contrátalos con tus conocimientos previos.
La conquista de América fue más fácil para los españoles que para los indígenas. Se suele decir que los conquistadores estaban más desarrollados militarmente que los conquistados, ya que los primeros disponían de armas de fuego y caballos, pero no es exactamente así. Lo que los distinguía era que los europeos luchaban sin pensar en ningún momento en el enemigo, no como los americanos, que lo respetaban. Esto quiere decir que los indígenas fueron más civilizados que los españoles, sin embargo por este mismo motivo hubo muchas más bajas americanas que europeas.

RUTINA DE PENSAMIENTO: CÍRCULO DE PUNTOS DE VISTA:

1. Estoy pensando en Cristóbal Colón desde el punto de vista del indígena arrodillado ante los conquistadores.
2. Pienso que estos seres que han pisado nuestras tierras son dioses y debemos demostrarles respeto, por ello debemos arrodillarnos ante ellos y darles ofrendas. Además, llevan consigo criaturas muy peligrosas a las que llaman caballos, que pueden actuar en nuestra contra.
3. Una pregunta que tengo desde este punto de vista es ¿cómo y de dónde habrán llegado?

4.  ¿Qué nuevas ideas tienes sobre el tema? Creo que los conquistadores no deberían haber aprovechado el miedo de los indígenas para masacrar sus territorios. Sin embargo, gracias a ellos nuestro país dispuso de nuevos alimentos como el chocolate o la patata y además, fue una época en la que España destacó en todo el mundo.

DESEMPEÑO DE SÍNTESIS, OPCIÓN 2: EL HUMANISMO, UNA NUEVA VISIÓN DEL SER HUMANO:

Este vídeo nos enseña de qué manera Miguel Ángel quiso pintar la Capilla Sixtina. Buonarroti pintó figuras humanas desnudas, las cuales a los cardenales les parecían obscenas y de la época de los griegos. El artista se justifica, del mal genio, diciendo que Dios creó al ser humano a su imagen y semejanza, y por ello este debía representarse desnudo. Finalmente, el papa Sixto decide no borrar estas pinturas.

Este vídeo tiene mucho que ver con el temario, ya que Miguel Ángel fue una importante figura del humanismo, apoyado por sus obras. De esta manera, el artista quiere representar el antropocentrismo, es decir, la creencia de que el ser humano es el centro del universo, y que Dios es un padre misericordioso, no un juez.  Además se relaciona con la parte del arte y la arquitectura de aquella época, ya que varias de sus obras destacaron mucho por aquel entonces.

Creo que Miguel Ángel fue un gran humanista y antropocentrista, ya que utilizando sus obras, difundió el mensaje de que el ser humano era más poderoso de lo que en aquella época se pensaba. Él no creía que Dios le fuese a juzgar por representar al ser humano desnudo, no como los cardenales, que pensaban que esto era una obscenidad. El artista pensaba que Dios era un padre misericordioso.

Finalmente, creo que de este vídeo se puede aprender que es muy importante difundir tus ideas, sin importar que no todo el mundo piense como tú, tal y como hizo Miguel Ángel. Además, enfocándose más en el tema religioso, creo que los pensamientos humanistas del artista son muy importantes para tener fe y amar a Dios como nuestro padre.

RUTINA DE PENSAMIENTO (EL CORAZÓN): VEO, PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta rutina ha consistido en analizar un vídeo que hemos visto en clase sobre el corazón y sus palpitaciones. En primer lugar, hemos escrito lo que hemos visto en él (aparece un corazón que al principio del vídeo palpita correctamente, pero más tarde deja de hacerlo, así que aparecen unas corrientes eléctricas alrededor del órgano que hacen que este vuelva a funcionar). Por otra parte, hemos escrito lo que pensábamos sobre estas imágenes (creo que lo que este vídeo ha querido enseñarnos es un infarto,  y que gracias a el empleo de un reanimador, el corazón ha vuelto a palpitar). Y por último, hemos escrito las preguntas que se nos han ocurrido a lo largo del vídeo (
¿Cómo estas cargas eléctricas hacen que el corazón vuelva a palpitar? ¿Cómo se puede ocasionar un infarto?).

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Este vídeo tiene mucho que ver con el temario de este tema, ya que vamos a aprender los distintos aparatos y sistemas que se encuentran en el cuerpo humano, así como sus órganos más importantes (por ejemplo, el corazón).

¿QUÉ HE APRENDIDO?:
Esta rutina me ha enseñado que un reanimador debe estar a la disposición de todo el mundo para poder reaccionar a cualquier emergencia.

DESEMPEÑO 2: “TOL” TOMATE DE LA CLASE:

RUTINA DE PENSAMIENTO “PUZZLE DE ARONSON”:
Esta rutina ha consistido en trabajar en equipo con nuestro grupo para repasar el Tema 1: El Humanismo y el Renacimiento. En primer lugar, dividimos los cuatro apartados del temario entre los miembros del grupo, los cuales leímos y subrayamos las partes más importantes. Después de esto, debíamos inventarnos un “tweet” que resumiese más o menos el apartado que habíamos repasado (el mío era “Las rebeliones religiosas”. Más tarde, nos dividimos en los “grupos de expertos”, que eran el conjunto de personas que había leído el mismo apartado, para hacer un mapa mental sobre este y escoger el mejor “tweet”.

En segundo lugar, volvimos a nuestros grupos iniciales para explicar a los demás miembros en un minuto cada apartado, ayudándonos del mapa mental realizado anteriormente. Pasados cuatro minutos, con ayuda de todos los mapas mentales,  realizamos uno más grande sobre el tema entero, que posteriormente nos servirá para estudiar.

Los siguientes son los mapas mentales realizados por los demás grupos:

MAPA MENTAL TEMA 1

RUTINA DE PENSAMIENTO (LA NATURALEZA DE LA MATERIA): DOS VECES DIEZ:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta rutina ha consistido en analizar unas imágenes del tema 2 del libro. En primer lugar, hemos observado estas fotos durante unos segundos, mientras escribíamos al menos diez objetos que apareciesen en ellas (árboles, nieve, una hoja, gotas de agua, una bombona de aire, una rueda de una bicicleta, césped, cielo, un lago helado y unas colinas). Después, hemos comparado estos apuntes con los miembros de cada grupo, apuntándolos en otra hoja distinta. Y por último, hemos descubierto junto a profesor que en esta imagen se pueden apreciar los tres estados más importantes de la materia; el sólido (la nieve), el líquido (las gotas de agua) y el gaseoso (el aire de la bombona).

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta imagen tiene mucho que ver con los contenidos, ya que en ella, como he dicho, aparecen tres de los estados de la materia (sin contar el plasma) en distintas sustancias, es decir, los conceptos más importantes del tema.

¿QUÉ HE APRENDIDO?:
He aprendido que estos los tres estados de la materia están muy presentes en nuestra vida diaria, y que solo hay que fijarse un poco para descubrirlo.

“UN JOVEN DE 14 AÑOS EN EL SIGLO XV”:

Creo que si yo hubiera nacido en el siglo XV, me hubieran sorprendido mucho todos y cada uno de los descubrimientos tanto científicos como geográficos de la época. Además, mi vida sería mucho más complicada que la que tengo actualmente, ya que hoy en día existen muchos más avances tecnológicos que han facilitado muchísimo nuestra rutina diaria (como por ejemplo, los medios de transporte).

- ¿CÓMO TE SIENTES AHORA? ¿ESTÁS AGRADECIDO DEL TIEMPO EN EL QUE TE HA TOCADO VIVIR? ¿POR QUÉ?:
Después de haber escrito lo anterior, creo que tenemos mucha suerte de haber nacido rodeados de tantas facilidades, aunque en nuestro día a día no nos demos cuenta.
Sí, estoy muy agradecida de haber nacido en esta época, ya que durante la historia nuestra sociedad ha avanzado positivamente muchísimo. Ya no se juzga tanto a la personas por su raza o religión, no como antiguamente. Además, contamos con muchísimos conocimientos y formas de entretenimiento.

“PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD 0”

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
En primer lugar, hemos realizado un eje cronológico sobre las ocho civilizaciones más importantes de la Edad Antigua (página 8 ejercicio 1). En segundo lugar, hemos colocado una serie de hechos históricos y personajes de la Edad Media en otro eje del libro (páginas 10 y 11). Más tarde, hemos completado un mapa mental que indicaba las causas, la sociedad estamental y la cronología del feudalismo, así como las partes de un feudo y el vasallaje (pagina 12). Luego, cada grupo ha tenido que inventar un monólogo utilizando las palabras del mapa mental anterior, y después hemos tenido que grabarlo en una nota de voz para evaluarlo. Y por último, hemos podido elegir entre dos opciones: escoger una canción y sustituir su letra por otra utilizando las palabras de la página 8 ejercicio 3 del libro, o crear directamente un rap con estas mismas palabras.

2. PROCESO DESARROLLADO CON EL GRUPO DE CLASE:
La verdad es que hemos trabajado muy bien juntos. Todos hemos participado y dado nuevas ideas, sobre todo para las dos últimas actividades, ya que se necesitaba un poco más de creatividad para realizarlas. Además, creo que individualmente no podríamos haberlo hecho tan bien como cooperativamente.

3. REFLEXIÓN PERSONAL (SEGÚN LA ESCALERA DE METACOGNICIÓN):
a) ¿QUÉ HAS HECHO O APRENDIDO?: He aprendido que la historia puede enseñarse de muchas maneras diferentes y entretenidas. Además, me he recordado muchas cosas del año pasado en muy poco tiempo y gracias al trabajo cooperativo.
b) ¿CÓMO LO HAS HECHO O APRENDIDO?: Lo hemos hecho realizando una serie de actividades en cooperativo diferentes a las que se suelen hacer en una clase de historia (creando un monólogo, inventándose una canción sobre el tema y con ejes cronológicos).
c) QUÉ DIFICULTADES HAS TENIDO?: Lo único que me ha costado ha sido recordar las épocas que dimos el año pasado.
d) ¿PARA QUÉ TE HA SERVIDO?: Sobre todo para darme cuenta de que he podido recordar muchos conceptos de los que nunca me podría haber acordado sin mi grupo cooperativo.
e) ¿EN QUÉ OTRAS OCASIONES PODRÍAS UTILIZAR LO QUE HAS APRENDIDO / ESTA FORMA DE APRENDER?: Creo que esta forma de aprender puede aplicarse a muchas otras asignaturas, como por ejemplo, Biología y Geología.

“COMPARA Y CONTRASTA”: EUROPA EN EL SIGLO V Y XV

¿EN QUÉ SE PARECEN?:
- En los dos siglos seguía habiendo una sociedad jerarquizada.

¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?:
- En que en el siglo V la península ibérica estaba ocupada por los suecos y visigodos, y en el siglo XV ya había distintos reinos y coronas.
- En el siglo XV había muchos más territorios conquistados.
- En el siglo V las tierras estaban organizadas por feudos, bajo el mandato de un noble, no como en el siglo XV, en el que todas las tierras estaban dirigidas por el rey.

CONCLUSIÓN PERSONAL:
Mi conclusión es que durante todo este tiempo, los territorios de Europa cambiaron muchísimo, así como el arte, la arquitectura y la economía.

RUTINA DE PENSAMIENTO (EL MÉTODO CIENTÍFICO): VEO PIENSO Y ME PREGUNTO:

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:
Esta rutina ha consistido en analizar tres imágenes del tema 1 del libro. En una de ellas aparecía una playa llena de bolsas de basura y suciedad. En otra, se podían ver a dos científicos mirando a través de un microscopio, y en la última, había un par de tubos que expulsaban agua muy contaminada. Después de haber observado lo anterior, creo que en aquel lugar no se le da mucha importancia al medio ambiente, y que además, no han pensado que esta suciedad no solo les afecta a ellos, sino también a la vida animal (en este caso, la vida marina). También creo que estos científicos están investigando algo de gran importancia como la contaminación. Por último, me he preguntado si a las personas de alrededor les importa tener su propio territorio de esta manera, y cuánto puede llegar a afectarnos esto.

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:
Esta imagen tiene que ver con la unidad ya que en ella vamos a aprender el método científico, con el cual podemos soluciona una gran cantidad de problemas. Este método puede ayudarnos a solucionar el tema de la contaminación en el mundo.

¿QUÉ HE APRENDIDO?:

He aprendido que la contaminación nos perjudica más de lo que nos imaginamos, tanto a nosotros como a todos los seres vivos del planeta y además, todo esto está en nuestras manos. Para solucionarlo, podemos usar el método científico, que nos facilitará este cambio.

RUTINA DE PENSAMIENTO (LAS DROGAS): VEO PIENSO Y ME PREGUNTO

¿EN QUÉ HA CONSISTIDO LA RUTINA?:

Esta rutina de pensamiento consiste en analizar profundamente un tema. En este caso, la tesis del vídeo que hemos visto en clase han sido las drogas. En primer lugar, se escribe objetivamente lo que se ve en el vídeo que quieres analizar (Se pueden ver a un grupo de personas que a medida que va transcurriendo el vídeo, su aspecto y ánimo va empeorando). Después de haber descrito sin ningún tipo de opinión las imágenes que has visto anteriormente, se escribe más profundamente y subjetivamente lo que piensas de él (Creo que lo anterior ha sucedido a causa de las drogas. La consumición de este tipo de productos han empeorado su calidad de vida radicalmente, así como la de las personas de su alrededor). Y por último, se redacta cualquier pregunta que se te haya ocurrido sobre ello (¿En qué situación se vieron obligadas estas personas a consumir drogas? ¿Cómo se puede salir de esto?).

¿QUÉ RELACIÓN TIENE CON LOS CONTENIDOS?:

Esta rutina tiene que ver con uno de los puntos de la asignatura, “Drogas y drogodependendencia”. En esta parte del libro se explica detalladamente qué son las drogas y todos sus tipos, así como en lo que consiste la drogodependencia y sus factores de riesgo.

¿QUÉ HE APRENDIDO?:

Esta rutina me ha enseñado el daño que puede llegar a causar este tipo de adicciones, no solo a mí, sino también a las personas más cercanas a mi vida. Además, he aprendido que este tema tiene muchísimo que ver con la biología y con el funcionamiento del cuerpo humano. Y por último, esta actividad me ha enseñado que la consumición de estos productos perjudican mucho a la salud y al estado psicológico de las personas.